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翰博爾專遞課堂2.0博彩第77屆中國教育裝備展

來源:投影時代 更新日期:2019-10-14 作者:pjtime資訊組

    作為教育裝備行業的“風向標”和“晴雨表”,中國教育裝備博覽會歷來以展示教裝行業的尖端技術和高品質產品、引領行業市場新趨勢著稱,從而吸引國內外眾多教育從業者的關注。

    10月12日-14日,第77屆中國教育裝備博覽會在青島隆重開幕,翰博爾作為教育信息化領域的領航者盛裝亮相,其中專遞課堂2.0吸引了眾多目光。

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    1.0 是開始 2.0 是延續

    隨著精準扶貧政策的拉動,以及網絡互動課堂的快速普及。專遞課堂的應用已由1.0邁向2.0。也就是說,由大規模的建設部署向深入課堂教學應用融合的轉變。

    北京翰博爾聯合平安集團打造雙師課堂,建設了百余套錄播教室,助力偏遠山區孩子教學,讓他們享受到教育的公平化,共享優質的教育資源。這也是翰博爾專遞課堂1.0的重要一戰。

    同樣助力河南教育,翰博爾把專遞課堂1.0帶到了河南鶴壁石林中心校,老師通過遠程互動的方式教授遠在千里之外的馬村小學、溫溝小學的學生,通過打造的專遞課堂進行授課。這就是翰博爾打造的“一拖二”的解決方案,一所中心學校帶兩所幫扶學校。這件事也是引起了全國的高度關注。

    通過打造專遞課堂1.0,翰博爾也是得到了一些啟示,就是專遞課堂可以解決教育資源分布不均的問題。可是其中的問題也隨之暴露出來:雖然孩子們可以看到遠端老師在上課,但是畫質不夠清晰,聽視覺較差;雖然可以互動,但是操作不方便;如果學校大規模的布署專遞課堂,經費也是一大問題。

    另外時代的發展,產生了新的需求,專遞課堂不僅要用在教室內,室外活動也需要遠程的直播、互動。不僅在音視頻上互動,而且更加注重學情的反饋和評估。

    概括來說就是:

    如何讓專遞課堂實現無差別場景的應用?

    如何讓專遞課堂部署變得既簡單又高效?

    如何讓專遞,融入課堂中來,真正做到為教學減負?

    如何做到讓師生看得清的“4K”專遞課堂?

    翰博爾專遞課堂2.0應運而生!

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    四大功能,掌控課堂

    其一、混合云部署,所有服務器設置在云端,維護起來簡單方便。

    其二、真4K、真融合,視頻更清晰,畫面更流暢。

    其三、無差別教學場景全覆蓋,把整個教室,包括教學細節甚至是在室外的場景都可以傳遞給遠端聽課的教室。

    其四、豈止于視見、亦可掌控學情。既可以對學生的學習情況進行分析,實時掌握學生的學習動態。

    從產品角度來看,專遞課堂2.0最核心的部分當屬史上第一款全能王的移動導播臺,也可以稱之為行走的演播間:嵌入式架構、一體化設計,總重量不超過3公斤,高度不超過2U,體積不大,卻裝得下教學所需的方方面面;低頻加密傳輸,實測傳輸超過200米的距離;外接設備諸如攝像機、電腦等均可通過多個端口實現互動對接;最重要的是雙CPU、一體化的主板,實現12路視頻通道同時加載,可以隨時切換畫面,滿足不同場景的拍攝需求,更好地支撐整個系統的運行。

    正是因為有了它,專遞課堂2.0才得以實無差別教學場景全覆蓋。

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    案例延伸

    在呼倫貝爾市莫旗、海拉爾等地,翰博爾在此建設信息化機房,提供了完美的專遞課堂解決方案,增強了校與校之間的互動交流,全面提升師生的信息化素養,促進了當地教育的公平化。

    在巴東縣的8個教學點,翰博爾共建設了28個專業5機位精品錄播教室,吸引了諸多師生參與其中,同時也形成學校優質資源和特色資源。

    在開封市,針對性的安排時間表,促成了城市與農村兩校間的深度合作,使‘空中教學’成為常態化、系統化、規模化,農村薄弱學校享受到優質教育資源,將教育精準扶貧工作落到實處。

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    小結一下

    翰博爾打造的專遞課堂2.0實現了教學全場景應用,無論是主講教室還是聽課教室,室內、室外,家庭、會議、甚至是國外,都可以進行課程錄制、互動以及遠程監督等功能。在解決教育均衡化的同時,為教學管理者賦‘評’,通過可視化學情及數據分析,實現教學質量評估和教學過程的把控。還可以為老師賦“能”,偏遠地區的老師通過專遞課堂和優秀的名師進行學習交流,為學生個性化學習創造條件。

    翰博爾堅信,只有貼合教學實際需求的創新,才是教育信息化和教育均衡化發展的持續推動力。

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