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深訪劉曉丹:奧威亞堅持用“技術創新”,驅動教育優質均衡

來源:投影時代 更新日期:2019-08-29 作者:夏天

    不忘初心,方得始終。牢記使命,砥礪前行。從2005年到現在,14年來奧威亞始終堅定初心,一路風雨一路兼程,從錄播硬件設備的生產商發展成為“云+端+平臺”綜合型的智慧教學方案提供商。

    15歲的奧威亞,是一位正處于蓬勃向上的『青年』,面對競爭異常激烈的市場,在歷經了民企到央企控股子公司的重大變革后,2019年,奧威亞開始重新審視自身的定位,提出了全新的品牌概念 ——視頻互動與智慧教學方案提供商。

深訪劉曉丹:奧威亞堅持用“技術創新”,驅動教育優質均衡

    “世界在變化,教育也必須變化。”面對不斷變化的教育市場,各大廠商審時度勢,悄然拉開角逐的序幕。作為教育信息化行業的國家隊成員,奧威亞是基于怎樣的原因提出全新定位?轉型之后的奧威亞,又將如何調整發展的步伐?今天,我們特邀奧威亞品牌經理—劉曉丹女士,與我們一同來探討這些問題。

    口碑與實踐經驗 奠定轉型的根基

    良好的口碑與豐富的實踐經驗是奠定奧威亞轉型的根基 。

    曉丹認為,奧威亞的品牌自信都是源于用戶的信任。奧威亞深耕教育十五載,憑借良好的音視頻互動技術,為教育用戶提供了良好的使用體驗,在業內積聚了良好的品牌口碑。另外,奧威亞在全國30000多所學校建設了錄播教室,在全國各地開設了35個本地化服務中心。近些年來,奧威亞通過大量大規模、常態化的部署,積累了深厚的項目經驗——每一個項目我們都深入實際,挖掘用戶的真正需求。正是這種認真、專業的精神不斷推動奧威亞的發展——奧威亞在全國各地不斷落成的標案案例,一直引領著奧威亞不斷超前發展。

    從單一的業務模塊到綜合服務商 實現教學信息化的閉環

    從成立至今,奧威亞一直秉承“教書匠”的情懷,專心致志地投入到“技術研發”與“用戶服務”這兩大方面,經過層層努力,奧威亞已經逐步從單一的錄播廠商,轉身為“云+端+平臺“全方位、綜合化發展的智慧教學方案提供商。

    曉丹表示:針對全新的市場定位,內部的業務結構與技術研發都將緊繞以上三個方面展開,打通產業上下游的各個技術渠道,實現教學信息化的閉環。

    互動云技術—-鎖定“教育幫扶”與“教研活動”

    奧威亞的互動云技術,主要運用到教學、教研、教學辦公三大模塊。當前中國教育面臨的現實問題:是教育優質資源不均衡,最主要的體現還是邊遠地區教師數量缺乏;城鄉教師綜合素質的差異較大。而奧威亞互動云技術就是基于這兩大問題提出的。

    (一)教育幫扶

    近些年來,通過互動云技術,奧威亞已陸續協助多個區域實現“教育幫扶”活動的常態化開展。

    在這里,曉丹特別為我們介紹了安徽在線課堂項目。在安徽大別山深處,有這樣一片集中連片教育薄弱點:1.高達5000個教學點,學生數量不足50人;2.看似直線距離幾百米的間隔,實際路徑翻越高山卻要一兩個小時;3.教育資源嚴重不足;4.安徽省7成的義務教育學生和學校在農村,解決不了這個“基本面”,也無從談教育的高質量發展。

    據介紹,奧威亞自2016年起,就投入到了安徽9市91縣在線課堂項目建設中,通過“一校帶多校,一校帶多點”的互動教學模式,為安徽教育均衡建設開創了新局面。

    目前,奧威亞參與建設的9個市91個縣,共計400多個主講課室,1500多個聽課課室,一周計劃開課高達2940課時,對應到462個主講課堂,平均每周每個主講課室開課6.36節,常態化使用程度非常高。如今,安徽模式已得到兄弟省市的大力推廣。

    除了”安徽在線課堂模式“,互動云技術也可以靈活應對不同的遠程互動教學場景,奧威亞先后在福建、湖北、浙江、河北、山東、新疆、四川等多個地開展同步課堂,獲廣泛應用及廣泛好評。

    同時,奧威亞也陸續支持了多個跨省教育扶貧項目的落地,如“廣州—畢節”、“青島—新疆建設兵團”等教育幫扶活動已經實現了常態化,并收到了極佳的效果。

    當然,“教育幫扶”不是一成不變的“技術格局”。曉丹表示:作為廠家,應當不斷升級科技體驗,賦予教育幫扶越來越多的可能。

    2018年,奧威亞推出專為教學定制的互動云,為教學互動提供了更豐富的形式,增加電子白板互動和紙筆互動,將遠程互動教學從“看聽為主”,帶入到“實時雙向信息交互”“聽課端學生充分參與”的新階段,讓“遠程互動技術”真正回歸到常態化的教學場景中來。目前,安徽與奧威亞開展了新一輪的深度合作,在多個地市進行紙筆互動試點應用。

    (二)教研活動

    十三五規劃中明確提到,要推進優質教育資源共建共享,著力加強“三個課堂” 等信息化教育教學和教師教研新模式的探索與推廣,提升教師的教育教學能力。曉丹介紹:為了滿足大規模的互動教研需求,奧威亞以“互動云”技術為核心,推出了“線上+線下”網絡教研模式,旨在推動“教師專業發展,優質教學資源持續共享”。

    線下,老師通過奧威亞互動云進行觀課評課或開展教研會議,可以同時實現視音頻、移動端、電腦、電子白板、紙筆等多種方式的互動。這種多元化的互動,讓學校可以真正做到“突破時間空間限制,隨時隨地高效教研”。
線上,奧威亞錄播系統與區域視頻應用云平臺打通,不僅可以將優質學校的資源進行匯聚呈現,而且還可以組織線上評審活動,活躍網絡教研開展的氛圍。為了充分發揮優質學校、優秀老師的示范、輻射和指導作用,還可以由名師組成教研小組線上開展磨課備課和線上教研活動,將線上線下的資源進行有效整合。

    “互動云”+“AI技術”—解決教學過程的實際難、痛點

    奧威亞一直銘記助力教育裝備創新發展的使命。推出的任何一項技術都不是僅僅為了噱頭炒作,而是傾向于利用技術,為用戶解決一系列的教育教學痛點。

    奧威亞AI+錄播,主要體現在“無感知考勤”、“教學行為分析”、”教研大數據管理“等方面。

    目前,奧威亞的研發AI的技術瞄準的是為教研活動提供準確、可信的課堂行為數據。具體說來,首先通過人臉識別,可以實現課堂的考勤管理;其次借助AI,可以對學生的動作、表情進行大數據分析等。比如有的老師一上課學生就犯困,有的老師上課,課堂氛圍就很活躍,借助AI分析課堂各類大數據,能統計學生在45分鐘的課堂上,趴桌子、伸懶腰、舉手等行為的次數,這些數據就可以用來判斷老師在某節課上,哪一部分知識點講解,是學生最感興趣的;后續可以結合老師的行為與學生的行為,進行相應的交叉分析和相關分析,從不同的維度判斷,學生在課堂的參與度,為老師的教學能力提升進行有針對的反饋。針對有特殊教研需求的用戶,奧威亞還可以提供更精準的“腦電波”分析技術,通過學生腦電波的變化更精準地分析學生的課堂專注度。這樣一來,就可以為教研員提供更客觀的課堂行為大數據,為精準教研活動的開展提供技術支持。

    整合優化 不斷突破創新

    曉丹介紹,“網絡視頻互動”、“AI+教學分析”、“教育大數據”這三方面,是奧威亞未來技術的突破口,通過“云+終端+平臺”的業務結構。我們希望不斷整合優化自身的技術優勢,聯合業內各大戰略合作伙伴,以技術互補的形式,不斷突破創新,滿足教學工作的實際需求。

    后記:

    作為教育信息化市場的重要掌舵手,奧威亞對自身的發展定位有著清晰的認識。面對迅速變化環境,始終堅持以“技術創新”驅動“教學改革”。從自身的技術與銷售團隊出發,全方位搭建“云+終端+平臺”多元的業務結構,推動教育穩步邁入智慧教學的新階段。在此,我們也希望在教育信息化發展路途中,會有越來越多這樣的企業,一同推動教育事業的發展。

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